À propos
Je suis linguiste, enseignant d'anglais et phonéticien.
J'ai commencé par des études de traduction au Chili au cours desquelles je me suis intéressé à l'analyse de la traduction. Mon objectif était de comprendre comment les idées se modifient au moment de les passer d'une langue à une autre.
Je me suis ensuite installé en France pour me consacrer à l'enseignement des langues: tout d'abord l'espagnol, puis l'anglais. Je me suis rendu compte que, tout comme les structures et les idées se transforment au moment de les traduire, les sons d'une langue sont modifiés dans la bouche de quelqu'un qui les apprend en tant que langue seconde ou étrangère.
À présent, j'étudie à travers la phonétique la façon dont les apprenants acquièrent les phonèmes, le rythme et l'intonation d'une langue. J'aime particulièrement l'analyse de grands corpus de données audio ou vidéo pour y trouver des régularités et essayer de comprendre comment fonctionne l'interlangue des apprenants de langues.
Intérêts
- Phonetics (Segmental, Prosody)
- Corpus linguistics
- Music theory
Formation
PhD in Linguistics and Didactics, 2019
Université Rennes 2 (France)
MA in Linguistics and Didactics, 2014
Université Rennes 2 (France)
BA in Translation (Spanish-English-French), 2011
Universidad de Concepción (Chile)
Actualités
Poster: The acquisition of the English /s-z/ voice contrast by learners of three L1s
Introduction English has a high functional load voice contrast between /s/ and /z/, which is active word-initially (sing /s/ - zing /z/), word-medially (fussy /s/ - fuzzy /z/) and word-finally (rice /s/ - rise /z/).
Poster: Voice assimilation of the morphemic -s in the L2 English of L1 French, L1 Spanish and L1 Italian learners
Introduction This study investigates the pronunciation of morphemic -s in L2 English by L1 French, L1 Italian and L1 Spanish learners. Morphemic -s can be a flectional suffix expressing plurality, 3rd person, genitive, or clitic forms of is and has.
The acquisition of /s/ - /z/ in a phonemic vs neutralised context: comparing French L1, Italian L1 and Spanish L1 learners of L2 English
We investigate the acquisition of /s/ - /z/ in L2 English by comparing contexts in which these sounds have a phonemic value vs contexts in which they are determined by a voice assimilation rule. We observe English L2 productions by French L1, Northern Italian L1 and Southern American Spanish L1 learners, on the assumption that the three groups will show different patterns depending on the status of [s] and [z] in their L1s.
Projets
*
Discourse Reporting in African Storytelling
Analyse des stratégies de discours rapporté caractéristiques des narratives traditionnelles des langues africaines. Comparaison de ces stratégies avec celles utilisées dans des langues turciques parlées en Russie.
CIL
Corpus Inter Langue - Corpus oral d’apprenants d’anglais et de français langue étrangère.
IPELP
Interphonology of English Learner Prosody - Un corpus pour l’étude de la prosodie des apprenants d’anglais
IPCE-IPAC
Interphonology of Contemporary English - Interphonologie de l’anglais contemporain
Publications
(2021).
The use of interjections as a discourse phenomenon: A contrastive study of Chuvash (Turkic) and Wan (Mande).
(under review).
(2021).
the /s/~/z/ voice contrast in L1 French, L1 Spanish and L1 Italian learners of L2 English.
Language, Interaction and Acquisition.
(2020).
Voice assimilation of inflectional /z/ in the L2 English of L1 French, L1 Italian and L1 Spanish learners.
Anglophonia (30 | 2020).
(2020).
Le regard de l’apprenant sur l’apprentissage de la prononciation : le cas d’apprenants en LEA anglais/espagnol.
In Duffé Montalván, A., Drouet, G., Le Roux, D. (Eds.) L’Apprenant dans l’enseignement et dans l’apprentissage des langues. Poitiers: Lambert Lucas..
Communications
Poster: The acquisition of the English /s-z/ voice contrast by learners of three L1s
Introduction English has a high functional load voice contrast between /s/ and /z/, which is active word-initially (sing /s/ - zing /z/), word-medially (fussy /s/ - fuzzy /z/) and word-finally (rice /s/ - rise /z/).
Poster: Voice assimilation of the morphemic -s in the L2 English of L1 French, L1 Spanish and L1 Italian learners
Introduction This study investigates the pronunciation of morphemic -s in L2 English by L1 French, L1 Italian and L1 Spanish learners. Morphemic -s can be a flectional suffix expressing plurality, 3rd person, genitive, or clitic forms of is and has.
The acquisition of /s/ - /z/ in a phonemic vs neutralised context: comparing French L1, Italian L1 and Spanish L1 learners of L2 English
We investigate the acquisition of /s/ - /z/ in L2 English by comparing contexts in which these sounds have a phonemic value vs contexts in which they are determined by a voice assimilation rule. We observe English L2 productions by French L1, Northern Italian L1 and Southern American Spanish L1 learners, on the assumption that the three groups will show different patterns depending on the status of [s] and [z] in their L1s.
Production and voice assimilation of the inflectional –s suffix in the L2 English of L1 French, L1 Spanish and L1 Italian learners
This study investigates the pronunciation of the -s inflectional suffix in L2 English by L1 French, L1 Italian and L1 Spanish learners. …
Expérience
Ingénieur d’études
LLACAN - CNRS
Traitement de données audiovisuelles dans un corpus de langues d’Afrique occidentale et de langues turciques pour l’étude de stratégies de discours rapporté dans des contextes de narration d’histoires. Analyse des caractéristiques prosodiques liées au discours rapporté.
Agent Temporaire Vacataire d’Enseignement (ATV)
Université Sorbonne Nouvelle Paris 3
Enseignement en Licence en phonétique anglaise.
Ingénieur de recherche
Université Rennes 2
Traitement de données (et de métadonnées) de production orale et écrite d’apprenants d’anglais et de français L2 pour le stockage et la publication du corpus CIL.
Attaché temporaire d’enseignement et de recherche (ATER)
Université de Lille
Enseignement en Licence en phonétique anglaise (segmentale, suprasegmentale et expérimentale). Recherche en phonétique de l’interlangue d’apprenants d’anglais à travers la collecte et l’analyse du corpus IPCE-IPAC.
Agent Temporaire Vacataire d’Enseignement (ATV)
Université Rennes 2
Enseignement en Licence et Master en phonétique et syntaxe anglaises et en linguistique de corpus.
Attaché temporaire d’enseignement et de recherche (ATER)
Université Rennes 2
Enseignement en Licence et Master en phonétique et syntaxe anglaises et en linguistique de corpus. Suivi des projets de recherche en linguistique de corpus d’étudiants de M1.
Doctorant contractuel
Université Rennes 2
Recherche doctorale sur la prosodie de l’interlangue des apprenants d’anglais L2 dont la L1 est l’espagnol ou le français.
Compétences
Travail en cours
R
70%
Statistiques
60%
Praat
100%
ELAN
80%
にほんご
60%
Javascript
20%